Spanisches Eintauchen ist ein wunderbar effektiver Weg, um bereiten unsere Schüler gut vor für die Art von Welt, in der sie leben und arbeiten, mit vielen verschiedenen Menschen zu interagieren und zusammenzuarbeiten, wo immer sie auch sind, sowie auf der ganzen Welt. Darüber hinaus rüstet Spanish Immersion unsere Schüler weiter aus, um die Mission des Evangeliums zu erfüllen, zu der wir als Jünger Christi berufen sind, nämlich sich Gott anzuschließen kultivieren von shalom inmitten des Chaos, das wir in unserer Welt finden.

Für das Schuljahr 2020-21 bieten wir die 3-jährige Vorschule Spanisch Immersion (SI) am Dienstag- und Freitagmorgen, die 4-jährige SI-Vorschule am Montag, Mittwoch und Donnerstagmorgen, eine SI-Kindergartenklasse, 1. , und 2. Klasse. Wir planen, bis 5 jedes Jahr einen einzigen Abschnitt mit aufeinander folgenden Klassen hinzuzufügen, bis zur 2023. Klasse. Um mehr über unser Spanisch-Immersionsprogramm zu erfahren, können Sie uns gerne für einen Besuch kontaktieren. Sie können sich auch das Video ansehen oder das lesen Verbindungen Artikel, beide unten verlinkt:

/ ZWEISPRACHIGE IMMERSION-MODELLE

Es gibt viele verschiedene Modelle für den Immersionssprachunterricht. Holland Christian verwendet die „frühe totale Einbahnstraße“ Modell. Untersuchungen haben gezeigt, dass dieses Modell für unsere Schülerpopulation am effektivsten ist und eine Umgebung für ein Höchstmaß an Spanischkenntnissen am Ende des Programms schafft.

Früher Gesamteinweg Bei diesem Modell erhalten Studenten mit einer Mehrheitssprache 100% ihres akademischen Unterrichts in Spanisch. In den Klassen K-2 lernen die Kinder zuerst auf Spanisch zu lesen. Dann nimmt die Unterrichtszeit in Spanisch prozentual ab, wenn die Schüler die Grundschule durchlaufen. Die Einführung des formellen Englischunterrichts variiert je nach demografischen und anderen soziokulturellen Faktoren der Schüler. In den meisten Fällen erhalten die Immersionsschüler der fünften oder sechsten Klasse in den USA jedoch weiterhin mindestens 50 % ihres Unterrichts in der Immersionssprache.

Teilweises Eintauchen in zwei Sprachen In diesem Modell erhalten die Sprecher der Mehrheitssprache weniger als 50 % des Inhaltsunterrichts auf Spanisch. Dieser Prozentsatz bleibt während der gesamten Grundschulzeit konstant. In den unteren Klassenstufen lernen die Schüler oft sowohl in ihrer Mutter- als auch in ihrer Zweitsprache zu lesen. Die Forschung legt nahe, dass Schüler in Teilprogrammen keine Spanischkenntnisse haben, um die erhöhten kognitiven Anforderungen zu erfüllen, die in der oberen Grundschulklasse und nach der Grundschule erforderlich sind.

Zwei-Wege-Immersion in zwei Sprachen Dieses Bildungsmodell betont Zweisprachigkeit und Zweisprachigkeit sowohl für Lernende der Mehrheits- als auch für Minderheitenkulturen, indem auf jeder Klassenstufe die gleiche Anzahl von Schülern aus jeder Sprachgruppe eingeschrieben wird. Zwei-Wege-Immersionsunterricht in zwei Sprachen begann in Florida, wobei etwa die Hälfte der Schüler spanisch- und die andere Hälfte englisch-dominant waren. Obwohl es innerhalb der Zwei-Wege-Modelle Variationen gibt (von 90-10* bis 50-50), erhalten die Schüler in den meisten Fällen Alphabetisierungsunterricht hauptsächlich auf Spanisch.

In Holland Christians Early Total One-Way Language Immersion-Programm werden die Schüler während des Schultages in folgendem Prozentsatz auf Spanisch unterrichtet:

  • 4-jährige Vorschule: 100% Spanisch
  • Kindergarten: 100% Spanisch
  • 1. Klasse: 100% Spanisch
  • 2. Klasse: 100% Spanisch bis zu den letzten acht Wochen des akademischen Jahres, wenn die Schüler zwei Stunden pro Woche auf Englisch unterrichtet werden
  • 3. Klasse: zwei Stunden und XNUMX Minuten Englisch pro Woche

Was waren einige der positiven Ergebnisse für Schüler und Familien bei der Umsetzung eines Spanisch-Immersionsprogramms?

  • Die Studierenden verstehen sich als zweisprachig und sind bereit, Verlasse ihre Komfortzone weil sie das tun müssen, während sie ihre zweite Sprache üben.
  • Eine größere Vielfalt innerhalb des Lehrkörpers. Es kann das Gesicht einer Schule verändern und sie zu einem offeneren Ort machen. In Schulen mit Immersionsprogrammen entscheiden sich einige Familien dafür, ihre Kinder im Englischkurs einzuschreiben, und sagen, dass sie das Schulsystem gewählt haben, weil es ein akzeptierender, offener Ort sein muss, wenn es ein Immersionsprogramm hat. Es ermöglicht den Schülern auch, mit Menschen zu interagieren, die „anders“ sind als sie selbst und zu lernen, sie zu lieben, was sie dazu macht mehr Bewusstsein für andere Völker und Kulturen, und auch offener für sie.
  • Schüler mit Spanischkenntnissen haben Möglichkeiten, Menschen zu dienen bereits in jungen Jahren sprachliche Hilfe benötigen. Die Eltern sind so stolz auf sie, wenn sie das tun.
  • Die Weltanschauungen der Spanisch-Immersionsschüler ändern sich aufgrund des Einflusses ihrer Lehrer, aber auch, weil Sprachen seinen Blick auf die Welt gestalten und zwei Sprachen zu haben, gibt ihnen eine andere Perspektive.

/ TREFFEN SIE UNSERE SPANISCHEN IMMERSION LEHRER

Wir freuen uns, Ihnen unsere herausragenden Spanisch-Immersionslehrer vorzustellen!

Maestra Perla DeLeon

3-jähriger und 4-jähriger Spanisch-Immersions-Vorschullehrer
Ich habe einen BA in Kommunikation an der Universität Valle del Bravo in meinem Heimatland Mexiko abgeschlossen. In den letzten 20 Jahren war ich in verschiedenen Funktionen im Bereich der frühkindlichen Bildung tätig, darunter Positionen bei Head Start, CASA-Programmen am Hope College und Vorschulunterricht im Spanisch-Immersionsprogramm bei Zeeland Christian.

Ich habe drei Kinder, die alle Holland Christian Schools besuchen. Mein Mann ist auch Lehrer und Fußballtrainer. Ich bin ein aktives Mitglied der Holland First Assembly of God Church, wo ich auch die Sonntagsschule unterrichte und als Jugendgruppenleiterin arbeite. In meiner Freizeit zeichne ich gerne, zeichne Scrapbooking, fotografiere und verbringe Zeit mit Familie und Freunden.

Jeden Tag begrüße ich meine Schüler mit der Erkenntnis, dass Gott einen Plan und eine Bestimmung für ihr Leben hat, wie es in Jeremia 29:11 heißt, und ich schätze die Gelegenheit, einen kleinen Teil an diesem Plan zu haben, indem ich ihnen die Liebe Gottes zeige praktisch und greifbar.

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Maestra Hillary Klipp Lopez

Kindergärtnerin für Spanisch-Immersion
Ursprünglich aus der Gegend von Boston, habe ich am Grove City College im Westen von Pennsylvania studiert, wo ich meinen BA in Englisch und Spanisch gemacht habe. Ich habe ein Auslandssemester in Sevilla, Spanien, studiert, und ich habe auch Sommermissionen in Reynosa, Mexiko, gemacht, wohin ich nach meinem College-Abschluss gezogen bin. In Mexiko habe ich zwei Jahre an einer internationalen Schule gearbeitet, wo ich verschiedene Fächer und Klassenstufen unterrichtet habe. Dort habe ich 2009 auch meinen Mann Miguel geheiratet, und 2010 zogen wir über die Grenze nach McAllen, Texas.

In Texas habe ich drei Jahre lang an IDEA Public Schools gearbeitet, einem Charter-Schulsystem, das der Gemeinde des Rio Grande Valley und anderen Städten in Texas dient. Dann verließ ich das öffentliche Schulsystem, um drei Jahre lang ESL für Erwachsene am South Texas College zu unterrichten. Während dieser Zeit begrüßten mein Mann und ich 2013 Tochter Anaiah und 2015 Sohn Isaac. Vor kurzem habe ich meinen Master in Sprachpädagogik abgeschlossen.

Meine Familie setzt sich zutiefst für die Förderung der Zweisprachigkeit und des Bikulturalismus hier in Holland sowie weltweit ein. Wir waren aktiv an der Einführung von Engedi Español beteiligt, einem neuen Dienst für die hispanische Gemeinschaft in Holland. Auch unsere eigenen beiden Kinder sind Teil der Gründungsklassen von Spanish Immersion. Ich freue mich sehr, meine Liebe zur Sprache und Kultur mit meinen Kindergartenkindern und ihren Familien zu teilen!

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Maestra Taylor Cupery

Spanisch-Immersionslehrer der 1. Klasse
Ich bin in Holland aufgewachsen und wollte schon immer lehren. Ich habe die Holland Christian High School besucht, also habe ich das Glück, ein Teil der Gemeinschaft zu sein, die dazu beigetragen hat, wer ich bin. Ich habe 2018 das Calvin College mit einem BA in Elementarpädagogik mit den Schwerpunkten Spanisch und Sprachkunst abgeschlossen. Während meiner Zeit bei Calvin konnte ich ein Semester in Oviedo, Spanien, verbringen, wo ich mich in die spanische Sprache verliebte. Während meiner restlichen College-Karriere hatte ich mehrere Lehrmöglichkeiten, bei denen ich meine Spanischkenntnisse und -fähigkeiten einsetzen konnte. Spanisch war einer der größten Segnungen in meinem Leben, weil es mir erlaubt hat, als Person zu wachsen, mich mit so vielen Menschen zu verbinden und Gottes Kreativität zu erfahren.

In meiner Freizeit backe ich gerne, lese und verbringe Zeit mit meinen Freunden und meiner Familie. Außerdem bin ich ein Teil der Engedi-Kirche. In Zukunft hoffe ich zu reisen, um die Menschen, Kulturen und Sprachen zu erleben, die Gott geschaffen hat! Gott hat mich mit der Gelegenheit gesegnet, Kinder über ihn zu unterrichten. Ich freue mich darauf, dieses Jahr mit meinen Erstklässlern zu lehren und zu lernen!

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Maestra Andrea Cantu

Spanisch-Immersionslehrer der 2. Klasse
Ich habe mein Studium an der Grand Valley State University mit einem BA in Spanisch abgeschlossen. Ich hatte das Privileg, Schülern unterschiedlichen Alters an öffentlichen und christlichen Schulen, Flüchtlingskindern in Pflegefamilien und chinesischen Schülern online auf Englisch und Spanisch zu unterrichten.

In meinem letzten Sommer vor meinem Abschluss an der GVSU hatte ich die Gelegenheit, bei einer Missionsorganisation in Kolumbien zu arbeiten. Drei Monate habe ich in den Städten Medellín, Bogotá und Cartagena verbracht. Ich habe das Gefühl, dass ich während dieser Zeit wirklich begonnen habe, die Sprache zu verinnerlichen und nicht nur zu übersetzen. Und ich verliebte mich mehr in die Kultur! Ein paar Monate später traf ich meinen Mann zum ersten Mal auf einer Missionsreise nach Reynosa, Mexiko.

Mein Mann Braulio und ich sind seit 2004 verheiratet. Wir haben einen Sohn, der Rose Park besucht. Wir sind vor kurzem nach 11 Jahren von der Grenze zwischen Texas und Mexiko zurück nach Michigan gezogen. Wir lieben es, Familie in Mexiko zu besuchen und Zeit mit unserer Großfamilie vor Ort zu verbringen. Wir kochen, gärtnern und radeln gerne zusammen.

Ich hoffe, dass meine Schüler Jesus in mir sehen und die spanische Sprache und Kultur genauso lieben wie ich und ihrerseits den Wunsch haben, die Nationen für Christus zu erreichen!

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Treffen Sie Maestra Dinah Pereira

Koordinatorin des Spanisch-Immersionsprogramms
Ich bin ein Absolvent des Hope College von 2005 mit einem Bachelor in Sonderpädagogik und einem Master in Verwaltungspädagogik von der University of Phoenix. Meine Leidenschaft für Spanisch habe ich durch meine Familie und Kultur gefunden. Ich stamme aus einer mexikanischen und puertoricanischen Familie, die seit den frühen 1970er Jahren in Holland lebt. Ich bin in Holland aufgewachsen und wollte schon immer ein Lehrer werden, der nicht nur die Schüler beeinflusst, sondern auch jemand, der hilft, diejenigen zu führen, die die gleiche Leidenschaft haben wie ich.

Ich bin seit 10 Jahren verheiratet und habe zwei wundervolle Jungs. In einem Haus voller Jungs verbringen wir viel Zeit draußen und träumen von den wunderbaren Abenteuern, die wir erleben können. Ich genieße es, Tagebuch zu schreiben, zu lesen, Filme zu sehen und mit guten Freunden Kaffee zu trinken. Meine Familie engagiert sich für die christliche Erziehung und wir dienen treu in unserer örtlichen Kirchengemeinde. Ich bin leidenschaftlich daran interessiert, andere nicht nur über die spanische Kultur, sondern auch über die Kraft des Erlernens einer zweiten Sprache zu unterrichten.

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/ BEREIT, DEN EINSTIEG ZU NEHMEN?

Bei Fragen wenden Sie sich bitte an unser HC-Aufnahmeteam unter 616.820.2805 oder Zulassungen@hollandchristian.org.

Häufig gestellte Fragen zum Thema Immersion

Warum ist die zweisprachige Immersion ab einem jungen Alter am effektivsten?

Babys werden als „Weltbürger“ geboren, die in der Lage sind, jeden Laut in der gesprochenen Sprache zu unterscheiden. 

Kleinkinder lernen durch Interaktion mit ihren Familien und ihrer unmittelbaren Umgebung (Vygotsky, 1978). 

Kinder im schulpflichtigen Alter verstehen neue Konzepte, indem sie diese neuen Konzepte mit dem verbinden, was sie bereits wissen. 

Das menschliche Gehirn ist offener für die sprachliche Entwicklung vor der Adoleszenz und die Schüler daher  leichter ein höheres Sprachniveau und eine muttersprachlichere Aussprache erreichen. 

Die Forschung legt nahe, dass das Erlernen einer zweiten Sprache es Schülern ermöglicht, leichter zusätzliche Sprachen zu erwerben. 

Warum ist Spanisch eine gute Wahl für eine Immersionssprache?

In den Vereinigten Staaten ist 1 von 7 Personen Hispanoamerikaner. Bis 2020 sollen Hispanics die Hälfte des Wachstums der US-amerikanischen Erwerbsbevölkerung ausmachen. Spanisch ist die am zweithäufigsten gesprochene Sprache der Welt. Spanisch ist eine „Gateway“-Sprache, die es den Schülern ermöglicht, die Syntax und Orthographie einer auf LaEn basierenden oder romanischen Sprache zu erlernen, wodurch das metalinguistische Bewusstsein gefördert und es den Schülern ermöglicht wird, akademisches Vokabular in Englisch leichter zu beherrschen, von dem viele lateinische Ursprünge haben (die Spanisches Wort mal = böse/schlecht — >maleisig, malign, malevolent) (Nagy & Townsend, 2012). 

Wie kann ich meine Kinder zu Hause unterstützen, wenn ich die Ziel- oder Immersionssprache nicht spreche?

Die wichtigste Aktivität, die Familien von Immersionsschülern durchführen können, um die Ausbildung ihrer Kinder zu unterstützen, ist ENGLISCH VORLESEN (oder die primäre Heimatsprache). Das bedeutet NICHT, dass Sie Ihren Kindern das Lesen beibringen müssen. Solange sich Familien verpflichten, ihren Kindern Englisch (oder die Muttersprache) vorzulesen und sie der Sprache in einer Vielzahl von sozialen Umgebungen auszusetzen, können sie dem dualen Sprachimmersionsmodell von add.a.lingua vertrauen, um sicherzustellen, dass ihre Kinder in oder über Klassenstufe in der Immersionssprache und in Englisch. 

Warum bringt Holland Christian seinen Schülern bei, Spanisch vor Englisch lesen und schreiben zu lernen?

Die meisten Kinder, die in Haushalten aufwachsen, in denen mindestens ein Elternteil Englisch als Muttersprache spricht, innerhalb der Vereinigten Staaten, erwerben die englische Syntax (Struktur/Grammatik) und den Grundwortschatz durch die Interaktion mit Betreuern, Verwandten und Medien, wenn sie volljährig sind Schulalter. Aufgrund der Zeit, die zu Hause in der englischen Sprache (oder in der Primärsprache in Zwei-Wege-Modellen) verbracht wird, kann das Klassenzimmer dann zu einer Umgebung werden, in der Immersionsschüler ihren L2-Vokabular erweitern und die L2-Syntax erwerben. Interaktive Vorlesegruppen im Klassenzimmer und geführte Lesegruppen ermöglichen es den Immersionsschülern, ihren bereits erworbenen Wortschatz zu erweitern, indem sie ihren Immersionslehrern während der Unterrichtszeit zuhören und ihnen antworten.

Lesefähigkeiten wie das Lernen, Sätze von links nach rechts zu scannen, das Entschlüsseln (Suchen nach phonetischen oder semantischen Hinweisen – Finden von Teilen – wie Präfixe, Suffixe, Radikale oder Zeichen in Wörtern) oder das Entschlüsseln von Bedeutungen aus dem Kontext sind alle „übertragbar“ zwischen viele Sprachen. Schüler, die zuerst auf Spanisch lesen lernen, übertragen dieselben Fähigkeiten auf die Mehrheitskultursprache Englisch und sind schließlich in der Lage, Lesekompetenz auf Klassenstufe in zwei Sprachen statt nur einer zu erwerben.

Wie kann ich meine Kinder auf die Teilnahme an einem zweisprachigen Immersionsprogramm vorbereiten?

Sagen Sie Ihren Kindern, was sie erwartet. Helfen Sie ihnen zu verstehen, dass „zur Schule gehen“ das Erlernen einer anderen Sprache zusammen mit all den anderen interessanten Fähigkeiten bedeutet, die sie erwerben werden (Lesen, Schreiben, Rechtschreibung usw.).

Erklären Sie Ihren Kindern, dass sie NICHT jedes Wort verstehen, das ihr Lehrer sagt, wenn sie das Immersionsklassenzimmer zum ersten Mal betreten. Erklären Sie, dass sie die Immersionssprache mit der Zeit, vielleicht sogar ohne es zu merken, verstehen und sogar selbst anwenden werden. Ermutigen Sie Ihre Kinder vorerst, die ersten Schulwochen als Spiel zu betrachten – die Lehrer zu beobachten und dann ihren Anweisungen zu folgen.

SEI POSITIV. Für viele Kinder ist es selbstverständlich, dass sie sich sträuben, Sie zu Beginn der Schule zu verlassen, unabhängig davon, ob das Klassenzimmer, in dem sie in die zweisprachige Immersion eintauchen, stattfindet oder nicht. Viele Vorschulkinder weinen anfangs und sind in der Schule vielleicht zurückhaltender, wenn sie das „Neue“ verarbeiten. Verhaltensweisen wie Weinen und/oder Schüchternheit sind oft ganz normale Reaktionen.

Schüler, die im Kindergarten und in der ersten Klasse in das Programm eintreten, können die gleichen Arten von Antworten haben. Da das Gehirn mehr „trainiert“, wenn Kinder anfangs eine zweite Sprache erlernen, werden viele Schüler weinen und sich der zusätzlichen „Arbeit“ entschieden widersetzen. Sogar Schüler, die das Programm im Vorschulalter begonnen haben, können im Kindergarten und/oder in der ersten Klasse Schwierigkeiten haben, da sie sich daran gewöhnen, für längere Zeit in ihre zweite Sprache einzutauchen.

Ihre positive Einstellung wird für Ihre Kinder einen großen Unterschied machen. Immersionsschüler beobachten die Reaktionen ihrer Eltern auf das Programm und passen ihre Einstellungen schließlich entsprechend an. Schüler, die von ihren Eltern regelmäßig ermutigt und versichert werden, dass das Erlernen einer zweiten Sprache in einem Immersionssetting die richtige Wahl für ihre Familie ist, lassen sich IMMER in das Programm ein.

Die gleichen Kinder, die sich am Anfang einer Immersionserfahrung widersetzen, sind oft diejenigen, die in den höheren Klassenstufen lautstark dankbar sind, dass sie eine zweite Sprache sprechen können.

Was muss ich über die zweisprachige Immersionserfahrung meiner Kinder wissen?

So wie Kleinkinder ihre Muttersprache lernen, durchlaufen Immersionsschüler beim Erwerb ihrer Zweitsprache „Stufen“. Da Kinder das Lernen in einem akademischen Umfeld mit der Immersionssprache verbinden, sind sie in der Lage, ihre Ideen und Gedanken nicht nur in der Zielsprache, sondern auch in ihrer Primärsprache zu verstehen und nach und nach zu produzieren. 

Kinder, die in einem Immersionsprogramm eine andere Sprache lernen, verstehen intuitiv, dass Sprache das Mittel ist, durch das sie in realen Situationen mit echten Menschen kommunizieren. Immersionsstudenten werden in der Regel nicht „performieren“ Sie aufs Stichwort, wenn Sie von Familienmitgliedern aufgefordert werden, auf Spanisch „etwas zu sagen“. 

Viele Familien von Immersionsschülern teilen ihre Bedenken, dass ihre Kinder ihre zweite Sprache zu Hause nie verwenden oder wenn sie dazu aufgefordert werden, nur um erstaunt zu sein, wenn ihre Kinder zur Zielsprache zurückkehren, wenn sie in der Gemeinde auf einen spanischen Muttersprachler treffen. 

Denken Sie daran: Ihre Kinder „wechseln“ fast automatisch die Sprache, abhängig von ihrer Umgebung (Klassenzimmer oder realer Kontext) und mit wem sie sprechen. 

In der Anfangsphase des Spracherwerbs sind Immersionsschüler möglicherweise nicht in der Lage, das in der Schule Gelernte weiterzugeben. In der Vorschule bis zu einem großen Teil der zweiten Klasse sind die meisten Immersionsschüler nicht in der Lage, in der Schule erlernte Konzepte für ihre Eltern direkt in die Nicht-Immersionssprache zu übersetzen oder zu interpretieren. Da Immersionsschüler Inhalte und ihre Zweitsprache gleichzeitig in einem interaktiven akademischen und sozialen Umfeld lernen, lernen sie keine direkten Übersetzungen wie in einigen traditionelleren Weltsprachen-Unterrichtsumgebungen. Mit zunehmender kognitiver Entwicklung sind die Schüler jedoch immer mehr in der Lage, neue Konzepte in beiden Sprachen anzusprechen. 

Werden Immersionslehrer meinen Kindern Hausaufgaben auf Spanisch geben?

Wann immer möglich, senden wir Hausaufgaben in Englisch (oder Spanisch basierend auf der Heimatsprache), damit Eltern ihren Kindern helfen können, wenn diese kein Spanisch sprechen. Während des anfänglichen Alphabetisierungsprozesses (K-2. Klasse) schicken Immersionslehrer Bücher mit ihren Schülern nach Hause, damit sie die Lesefähigkeiten verbessern können, indem sie außerhalb des Klassenzimmers üben. Ein Elternteil oder eine Bezugsperson kann neben den Kindern sitzen, die lesen lernen jedem Sprache und fördern sie. Ihre Kinder zu bitten, als „Lehrer“ oder „Experten“ in der spanischen Sprache zu fungieren, gibt ihnen Selbstvertrauen. Sie schätzen es, Wissen über etwas zu haben, das Sie möglicherweise nicht kennen. Wenn die Schüler der zweisprachigen Immersion die Klassenstufen durchlaufen, können die Lehrer einige Hausaufgaben in Spanisch aufteilen. Die Konzepte der Hausaufgaben werden jedoch in englischer Sprache über Newsletter oder E-Mail-Erklärungen übersichtlich dargestellt. Auf diese Weise verstehen Eltern die Aufgaben, die ihre Kinder bearbeiten müssen, und die behandelten Themenbereiche. Sobald zweisprachige Immersionsschüler die Mittel- und Oberstufe erreicht haben, erhalten sie den meisten Fachunterricht auf Englisch. Auf diese Weise können Eltern bei steigender Arbeitsbelastung und steigendem Schwierigkeitsgrad der Schüler helfen.

Mit wem arbeitet Holland Christian zusammen, um das Immersionserlebnis zu bieten?

Holland Christian arbeitet mit unseren Freunden bei add.a.linga für unser elementares Spanisch-Immersionsprogramm. Wir sind dankbar für ihr Fachwissen und ihre Forschung zu Best Practices im Bereich der Immersionspädagogik. Vielen Dank an add.a.linga für die Antworten auf die FAQs auf dieser Seite!

/Die Forschung sagt…

Interessiert an Spanisch-Immersion für Ihre Kinder, benötigen aber ein wenig Recherche von außen, um Sie davon zu überzeugen, dass es wirklich eine gute Idee ist? Dass Ihre Kinder möglicherweise „auf dem Arbeitsmarkt besser abschneiden“, „eher Empathie und Problemlösungskompetenz zeigen“? Es gibt eine Reihe gut recherchierter Artikel, aber hier ist eine anständige Online-Liste für den Anfang: 

„Es ist nicht nur die Sprache – es ist eine ganz andere Art des Lernens. Es ist sehr praktisch, ausdrucksstark, mit viel Bewegung und Aktivität im Klassenzimmer. Sie tauchen wirklich ein, und zwar nicht nur in die Sprache, sondern auch in die Kultur. Wir haben gesehen, wie unser Sohn all diese Verbindungen in seinem Gehirn herstellte, und auf eine andere Art und Weise.“

-Jeannette Smith, Elternteil