Automne 2022 Connexions
Voici quelques conseils avant de lire cet article : Si vous connaissez un élève de 3e année, maintenant élève de 4e année à Pine Ridge ou Forest School, veuillez arrêter de lire ceci et allez plutôt lui poser des questions sur ses expériences d'apprentissage de la géographie au printemps - sur ce qui s'est passé quand on lui a demandé chaque Mercredi par leurs trois (incroyables) professeurs « Peux-tu deviner où nous allons aujourd'hui ? Vous pouvez même demander à votre 3e, maintenant 4e année, des caractéristiques géographiques locales spécifiques, comme ce que sont les tampons riverains. Si vous habitez loin d'eux, ils peuvent vous envoyer des liens vers leurs scénarimages en ligne qu'ils ont créés au sujet de leur semestre de printemps d'apprentissage de la géographie locale.
Mais si vous habitez à proximité, ils peuvent vous emmener à beaucoup d'endroits vraiment intéressants ici même dans la région des Pays-Bas et indiquez toutes les caractéristiques physiques en utilisant la terminologie géographique correcte. Et vous ne vous perdrez pas non plus, car ils savent utiliser une boussole et une carte, et peuvent même vous dessiner une carte de l'endroit où vous vous trouvez.
La seule chose qu'ils ne peuvent pas faire, c'est vous y conduire. Encore.
Mais si vous ne connaissez pas personnellement un élève de 3e, maintenant de 4e année de Pine Ridge ou de l'école forestière, vous voudrez peut-être en savoir plus sur tous les parcs locaux sympas qu'ils ont visités ce printemps, et combien ils ont appris et à quel point ils étaient excités à propos de tout ce qu'ils ont appris. Et puis vous pouvez scanner le code à la fin de cet article et consulter leurs sites Web qu'ils ont créés, puis allez visiter quelques nouveaux endroits juste ici sous notre nez que je parie que beaucoup d'entre nous n'ont jamais visité auparavant. Lieux avec tampons riverains.
»Parfois, ils ont juste enduré et ont appris à quel point 57 élèves de 3e année peuvent faire une randonnée de trois milles sous une averse d'avril, complètement trempés jusqu'à la peau...
Tout a commencé en août dernier lorsque les élèves de la troisième année de l'école forestière ont emménagé dans leur classe dans le bâtiment de l'école Pine Ridge afin de pouvoir profiter des extras éducatifs comme l'art, la musique, l'éducation physique et l'ESS. Et les professeurs expérimentés de Pine Ridge, Chris DeZwaan '88 ainsi que Natalie Boer '11, a commencé à collaborer avec le tout nouveau professeur de l'école de la forêt, Erica Slenk '16, style enseignant d'équipe, de sorte que non seulement elle, mais tous les élèves de 3e année de l'école forestière se sentiraient inclus dans toute la communauté de Pine Ridge. (Parce que c'est l'un des «drapeaux de discipulat» de Holland Christian, vous savez? Lisez à propos de «Community-Growing» sur hollandchrétien. org/academics/faith-development/.) Et ensemble, Chris et Natalie ont décidé qu'ils voulaient améliorer l'unité d'études sociales de 3e année mandatée par l'État sur la géographie dont ils n'étaient pas fous, et faites-le un peu plus à la Forest School.
Ce qui signifie qu'ils l'ont emmené à l'extérieur. Mais avec intentionnalité. Et des heures et des heures de planification. Et beaucoup d'expérimentations là où les choses ne se sont pas toujours déroulées comme prévu. Parfois, les choses allaient mieux, et parfois, ils apprenaient à faire quelque chose d'un peu (ou beaucoup !) différent la fois suivante. Et parfois, ils ont juste enduré et ont appris à quel point 57 élèves de 3e année peuvent faire une randonnée de trois milles sous une averse d'avril, complètement trempés jusqu'à la peau, tout en apprenant et en restant (surtout) positifs. Et encore réjouis-toi de la bonté de notre Dieu. Parce que c'est un autre drapeau de discipulat chrétien de Hollande qu'ils ont appris – « Dieu glorifiant », qui est devenu l'un des slogans de leurs professeurs alors qu'ils découvraient tous de multiples délices.
Ce qu'ils faisaient est souvent appelé "Apprentissage par projet" ou PBL en termes éducatifs, et ils étaient reconnaissants de la sagesse, des encouragements et de l'expertise de Ted Malefyt de l'Outdoor Discovery Center (ODC) qui les a aidés à rêver, à planifier et à résoudre des problèmes. résoudre, en particulier les trucs techniques comme comment apprendre aux élèves de 3e année à créer une carte via ARCGIS, puis leurs cartes/site Web en ligne. Mais surtout, il leur a donné la liberté de "vivre un peu dans le désordre, semaine après semaine » alors qu'ils exploraient « ce qui peut être 'collant' pour les enfants », a expliqué Natalie.
Les enseignants ont commencé avec environ 18 termes mandatés par l'État pour les caractéristiques géographiques, puis ont demandé aux élèves de rechercher une liste de parcs locaux en groupes de trois, avec chaque membre du groupe d'une classe de 3e année différente, de sorte qu'ils apprenaient tous à connaître différents enfants que leurs cours réguliers. Et trouvé de nouveaux amis.
"C'était tellement cool - c'était comme s'ils avaient trois professeurs et nous avions chacun 50 enfants", a déclaré Erica. «Ils avaient tout nouveaux groupes d'amis sur le terrain de jeu. Ce sont des enfants qui fréquentent le collège et le lycée ensemble, et certaines de ces amitiés dureront jusqu'au lycée.
Sur la liste de 20 parcs et lieux du comté d'Ottawa qui leur a été attribué, chaque groupe d'étudiants a fait des recherches en ligne, puis ont choisi leur favori et l'ont présenté à la classe et les enseignants pourquoi ils devraient visiter ce parc en particulier. Ensuite, les classes ont décidé ensemble de 6 ou 7 visites, et leurs enseignants ont programmé des bus - un par semaine pendant les 7 à 8 semaines suivantes.
Ensuite, les élèves ont appris quelques choses que vous ne penseriez pas nécessairement liées à la géographie de 3e année : Comment écrire de bonnes légendes. Comment faire de bonnes photos. Comment faire un site web. Comment utiliser une boussole à aiguille, lire une carte. Comment dessiner une carte à une échelle estimée. Comment remarquer les caractéristiques géographiques autour de vous et pourquoi elles sont importantes pour notre écologie. Comment mener une entrevue, saluer quelqu'un de nouveau, comment poser des questions, comment prendre des notes pendant une entrevue. Ensuite, ils ont appris à présenter leurs découvertes à de vrais publics, pour les convaincre (nous !) de visiter un parc en particulier, et à quel point il était inestimable pour notre communauté, et pourquoi ils ne devraient pas seulement le visiter, mais l'aimer.
»Parce que vous ne pouvez protéger que ce que vous connaissez et aimez ; notre travail consistait à aider les autres à connaître et à aimer ce qui les entourait pour aider à le protéger.
"Parce que vous ne pouvez que Protégez ce que vous connaissez et aimez", a expliqué Chris. "Notre travail consistait à aider les autres à connaître et à aimer ce qui les entourait pour aider à le protéger."
Parce que c'est un autre Drapeau de discipulat HC ils pratiquaient—« Garder la Création ».
Avant chaque visite hebdomadaire dans un nouveau parc, les enseignants ont surpris leurs classes avec une vidéo d'introduction créative, avec eux-mêmes déguisés en Où est Waldo, donnant des indices pour que les élèves puissent deviner où ils s'aventuraient ce jour-là. Ensuite, ils ont tous saisi leur iPad et leur équipement, et est parti au parc pour la journée.
Chaque visite suivait un schéma similaire : descendez du bus et divisez-vous en groupes prédéfinis avec un enseignant ; regardez une carte des sentiers pour cet emplacement, trouvez les points de départ et choisissez un emplacement final en groupe; marcher jusqu'au lieu final, prendre des photos avec leurs iPads des différentes caractéristiques physiques géographiques uniques le long du chemin ; également en route, esquisser une carte du sentier à vol d'oiseau, ajouter une clé, estimer la distance ; randonnée de retour; une fois de retour en classe, épinglez leurs emplacements et terminez leurs cartes, en ajoutant des photos et des légendes dans l'application Survey 123.
Simple, non ? Mais rempli de tant d'apprentissage: estimation, localisation, art, maths, conscience spatiale, communication et collaboration, géographie, comment rester au chaud sous la pluie, comment se moucher dehors sans Kleenex…
"Ils savaient également que le travail venait en premier, puis qu'ils pouvaient explorer", a ajouté Chris. "Nous avons beaucoup appris à faire des choses difficiles, ensemble, à nous écouter, à nous amuser malgré les circonstances, et nous avons beaucoup parlé de comment cool est notre Dieu! "
Et cela a fait beaucoup plus façon intéressante et mémorable d'apprendre sur la géographie locale. Mieux, mais pas forcément plus facile. Ou moins cher. Mais c'est là que Ted a recommandé des subventions via GroundSwell et MiSTEM à Grand Valley, pour aider à payer les fournitures supplémentaires.
Les élèves de 3ème ont présenté leurs découvertes à la bibliothèque publique Herrick aux parents et grands-parents et aux passants en général. Quelques privilégiés ont même présenté leurs découvertes au GroundSwell's Project Showcase au Celebration Cinema, et ont regardé leur vidéo sur grand écran là-bas, ainsi que du délicieux pop-corn, le tout avec l'aimable autorisation de GroundSwell qui suivait leur croissance éducative, les connectant ainsi que leurs enseignants avec d'autres Enseignants STEM de la région.
Et c'est là que vous entrez dans leur histoire : nos élèves de 3e, maintenant de 4e année, n'aimeraient rien de plus que de vous présenter également leurs découvertes. Parce que nous apprenons tous mieux si nous avons un vrai public avec qui partager. Donc, si vous scannez le code à gauche en tenant l'appareil photo de votre téléphone devant le code, vous pouvez accéder à l'ensemble de leur site Web des parcs locaux et aux fonctionnalités géographiques que vous trouverez sur storymaps.arcgis.com/stories/145964dd55c648e38072dce962d2439d-et alors enfilez vos chaussures de randonnée! Et restez à l'écoute pour découvrir les projets d'apprentissage intéressants que les élèves de 3e de cette année proposent !
